Wer wird in Schulgemeinschaften wirksam? Was sollte und wie sollte gelernt werden? Was macht der Lehrplan, wenn eh nicht umgesetzt werden kann? Was machen wir mioLeistungsermittlung vs. Feedbackkultur?..

Studien (u.a. von der OECD) haben mehrfach nachgewiesen, dass die Kopplung von sozialer Herkunft und Bildungserfolg in Deutschland stärker ist als in anderen Ländern. Die Gründe dafür sind vielschichtig und haben gleichzeitig enorme Auswirkungen auf die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen und deren Chancen im Bildungssystem.

Doch wie lässt sich der Chancenungerechtigkeit, die sich auf die soziale Herkunft zurückführen lässt, entgegenwirken? Welche Routinen und Praktiken in Schulen tragen zur Reproduktion von Benachteiligung armer Kinder und Jugendlicher bei? Wie gelingt es, Lehrkräfte für die vielfältige Lebenswelt der Kinder zu sensibilisieren?

Mit welchen Kulturen hast Du es in Deinen Bildungs-Stätten – jetzt schon – zu tun? Wie gehst Du damit um? Siehst Du es eher als eine BeLASTung an – oder als eine einladende CHANCE Neues, Spannendes kennenzulernen??? Kommen auch die indigenen Völker vor, die meist vergessen werden??? – Mein Motto insgesamt heißt: sich mit FREMDEM und FREMDEN – anFREUNDEN!!!

Im Kontext internationaler Konflikte, auch gerade aktuell, geht es häufig um die Verteidigung der westlichen Wertegemeinschaft. Was ist das überhaupt? Wie wird diese Werkgemeinschaft definiert? Was sind diese Werte? Wodurch sind sie bedroht? Fragen, die so auch im schulischen Kontext auftauchen, im Politik-, Ethik- oder Religionsunterrichtunterricht aber auch als überfachliche Fragestellungen.

In der Session möchte ich mit anderen Teilnehmenden in den Austausch kommen, welche Relevanz das Thema in Schule hat, mit welchen Inhalten und Angeboten Lehrkräfte unterstützt werden können und im Sinne dieser Auftaktveranstaltung: Mit welcher Fragestellung, welchen konkreten Teilinhalten und für welche Zielgruppen dieses Thema im Verlauf des Schuljahres vertieft werden könnte.

In dieser Session möchte ich gern die verschiedenen Anteile des Themas Lehrergesundheit diskutieren-psychische Gesundheit in der Schule erörtern. Was ist psychsische Geunsdheit, welche Arbeitsaufgaben und Arbeitsbedingungen im schulischen Alltag sind gesundheitsrelevant? Wie wirken sich die Belastungen von Lehrkräften eventuell auf Schülerinnen und Schüler aus? Welche Schlussfolgerungen ergeben sich für die Diskussion neuer Arbeitszeitmodelle, Arbeitsaufgaben und -bedingungen? Wie selbstwirksam können Lehrkräfte arbeiten, welche gesundheitsrelevanten Veränderungen von Arbeitsbedingungen sind angezeigt?